Анализ результатов контрольного этапаСтраница 2
Таблица 8. Сравнительный анализ результатов развития воображения в экспериментальной и контрольной группах
|
Исследуемые |
Уровень развития | ||||
|
Очень высокий |
Высокий |
Средний |
Низкий |
Очень низкий | |
|
Экспериментальная группа (старшая А) |
1 (5%) |
7 (35%) |
12 детей (60%) |
0 |
0- |
|
Контрольная группа (старшая Б) |
0 |
0 |
8 детей (40%) |
12 дет. (60%) |
0 |
Результаты сравнительного анализа представлены в виде диаграммы:
Рис.2. Показатели уровня воображения экспериментальной и контрольной групп
Анализ диагностического исследования показал, что уровень воображения в экспериментальной группе, после реализации развивающей программы, по сравнению с контрольной группой, стал значительно выше что свидетельствует о положительном влиянии данной программы на развитие воображения и познавательных процессов в целом. (таблица 8)
Если на начало эксперимента в декабре в экспериментальной группе было 15 детей с низким уровнем воображения, что составляло 75% детей от общего количества детей, то в марте после реализации программы игр детей с низким уровнем не стало. Что, в свою очередь, говорит о положительном влиянии данной программы. Значительная динамика в развитии воображения детей старшей группы может быть обусловлена высокой мотивацией и сенситивностью данного возраста.
Вывод:
Таким образом, мы видим, что предложенная программа положительно влияет на развитие воображения дошкольников. Воспитанники старшей группы А научились придумывать и рисовать оригинальные, необычные рисунки, проявляя незаурядную фантазию, богатое воображение. Рисунки стали зрелищными, образы и детали тщательно проработаны.
Следует отметить, что сроки проведения эксперимента в силу обстоятельств были сокращены до 2-х месяцев, из чего следует предположение о том, что более продолжительное реализация данной программы в целях дальнейшего развития воображения даст более значительную динамику.
Для обработки результатов эмпирического исследования использовался метод ранговой корреляции Спирмена (таблица 10). В данном случае коэффициент ранговой корреляции применялся, чтобы проверить, согласованно ли изменяются разные признаки у испытуемых и насколько варьируют ранговые показатели у группы в ситуации "до" и "после".
Таблица 10. Метод ранговой корреляции Спирмена
|
№ |
имя |
Экспериментальная группа | |||||
|
декабрь |
март | ||||||
|
баллы |
Ранг А |
баллы |
Ранг Б |
d (А-В) |
d2 | ||
|
1 |
Алёна Я. |
3 |
5.5 |
5 |
1 |
4.5 |
20.25 |
|
2 |
Анфиса Т. |
7 |
18.5 |
9 |
18 |
0.5 |
0.25 |
|
3 |
Валя Я. |
4 |
12.5 |
7 |
6.6 |
6.0 |
36 |
|
4 |
Варя С. |
4 |
12.5 |
6 |
2.5 |
10.0 |
100 |
|
5 |
Вера С. |
4 |
12.5 |
7 |
6.6 |
6.0 |
36 |
|
6 |
Вика Я. |
5 |
16 |
8 |
14.5 |
1.5 |
2.25 |
|
7 |
Витя Я. |
3 |
5.5 |
7 |
6.6 |
-1.1 |
1.21 |
|
8 |
Влад Б. |
3 |
5.5 |
6 |
2.5 |
3.0 |
9 |
|
9 |
Гена А. |
3 |
5.5 |
7 |
6.6 |
-1.1 |
1.21 |
|
10 |
Диана Я. |
4 |
12.5 |
8 |
14.5 |
-2.0 |
4 |
|
11 |
Дима Т. |
3 |
5.5 |
8 |
14.5 |
-9.0 |
81 |
|
12 |
Женя Я. |
6 |
18 |
9 |
18 |
0 |
0 |
|
13 |
Илья Я. |
3 |
5.5 |
7 |
6.6 |
-1.1 |
1.21 |
|
14 |
Ира Я. |
7 |
18.5 |
10 |
20 |
-1.5 |
2.25 |
|
15 |
Калерия Я. |
5 |
16 |
8 |
14.5 |
1.5 |
2.25 |
|
16 |
Андрей Л. |
3 |
5.5 |
7 |
6.6 |
-1.1 |
1.21 |
|
17 |
Саша П. |
3 |
5.5 |
7 |
6.6 |
-1.1 |
1.21 |
|
18 |
Дима Б. |
3 |
5.5 |
7 |
6.6 |
-1.1 |
1.21 |
|
19 |
Рома Р. |
5 |
16 |
9 |
18 |
-2 |
4 |
|
20 |
Алеша Г. |
3 |
5.5 |
7 |
6.6 |
-1.1 |
1.21 |
|
Итого |
305.72 | ||||||
«Мысль – это питание души»
Духовное понятие "человек" состоит из трех тел:
внутреннее тело, одеяние на святую душу (самое внутреннее, которое есть у человека),
среднее тело,
внешнее тело.
Человек должен прилепиться к своему внутреннему телу, а два других тела – оставить в стороне. Тело – это желания. И необходимо, чтобы эти желания не властвовали на ...
Теоретическое осмысление
Пациенты с ИРЛ хотят иметь близкие отношения, но обычно имеют мало социальных контактов. Они боятся проявлять инициативу при установлении отношений с людьми или отвечать на попытки других людей установить с ними отношения, потому что уверены, что их отвергнут. Они рассматривают такое отвержение как невыносимое. Их социальное избегание о ...
Игра. Ранний возраст.
Ранний возраст – возраст зарождения сюжетно-ролевой игры. Первоначально игра возникает в предметной деятельности ребенка, когда некоторые предметные действия начинают выполнятся с предметами, для этого не предназначенными ( или вовсе без предметов), теряют свой практический смысл ( т.е. направленность на получение результата) и превраща ...