Заключение
Страница 7

Методика Филипса-2

Факторы

Количество детей

%

1. Общая тревожность в школе

6 чел.

30

2. Переживание социального стресса

5 чел.

20

3. Фрустрация потребности в достижении успеха

8 чел

32

4. Страх самовыражения

3 чел

12

5. Страх ситуации проверки знаний

6 чел.

30

6. Страх несоответствовать ожиданиям окружающих

7 чел

28

7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу

5 чел.

20

8. Проблемы и страхи в отношениях с учителями

6 чел.

30

Анкета для определения школьной мотивации учащихся-2

Уровни мотивации

Количество детей

%

1. высокий уровень школьной мотивации, учебная активность.

8 чел

32

2. хорошая школьная мотивация

11 чел

44

положительное отношение к школе, но школа привлекается больше внеучебными сторонами.

6 чел

24

3. низкая мотивация

0 чел

0

негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.

0 чел

0

Приложение 3

Муниципальное образовательное учреждение

Йошкар-Олинская средняя общеобразовательная школа №8

Программа социально-психологического тренинга

(адаптация пятиклассников к условиям обучения в среднем звене школы)

ПЛАН ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

№

Содержание деятельности

Сроки

Ответственные

1

Диагностика познавательных процессов, изучение индивидуальных особенностей будущих пятиклассников.

Март-апрель

Педагог-психолог

Заместитель директора по УВР в начальной школе

2

Психолого-педагогическое обследование обучающихся 4-х классов с целью определения адаптационного потенциала детей (наблюдение)

Март-апрель

Педагог-психолог

3

Анализ анкет, наблюдений, данных психолого-педагогического диагностирования.

Апрель-май

Педагог-психолог

4

Консультации для педагогов, работающих в пятых классах, по темам:

-«Готовность ребенка к обучению в средней школе: личностная, социально-психологическая, интеллектуальная»

-«Возрастные особенности детей младшего подросткового возраста»

-«Нарушения в школьной адаптации, трудности в обучении»

Май-июнь

Заместитель директора по учебно-методической работе

Педагог-психолог

5

Собрание родителей будущих пятиклассников «Ребенок идет в пятый класс-психологическая готовность родителей»

Май

Педагог-психолог

Методист школы

6

Проведение занятий по программе «Я и ТЫ»

Сентябрь-октябрь

Педагог-психолог

7

Проведение праздника «Посвящение в пятиклассники»

Октябрь

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

Учитель

Родители

Педагог-психолог

8

Собрание родителей пятиклассников. . «Практическая психология для родителей подростков». Тренинг для родителей.

Октябрь

Педагог-психолог

9

Психолого-педагогическое обследование обучающихся 5-х классов с целью выявления нарушений школьной адаптации, выявление причин школьной дезадаптации и составление реабилитационных программ.(заполнение протоколов, анализ данных)

Октябрь

Педагог-психолог

Заместитель директора по УВР в начальной школе

10

Проведение коррекционно-развивающего курса. Тренинг «Первый раз в пятый класс». Методика релаксации.

Октябрь-

май

Педагог-психолог

11

Консультации и индивидуальные беседы с родителями 5-в, испытывающих трудности в адаптации к школе.

Декабрь-март

Педагог-психолог

12

Психолого-педагогическое обследование обучающихся 5-х классов с целью определения уровня адаптации к школе

Апрель

Педагог-психолог

Страницы: 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12


Основные концепции и направления телесно-ориентированной терапии
1. Структурная интеграция (рольфинг) Метод структурной интеграции (или “рольфинг”) разработала Ида Рольф. Он является прямым физическим вмешательством, используемым для психологической модификации личности, но основан на психотерапевтических взглядах Райха. По мнению Рольф, хорошо функционирующее тело остается прямым и вертикальным с ...

Эмпирическое изучение выраженности социально-личностных компетенций. Организация психодиагностического обследования
Обследование проводилось индивидуально в период с 7 по 8 мая 2009г. Участники были замотивированы гарантией конфиденциальности и сообщением результатов. Отклонений, допущенных при сборе данных, нет. Общее количество обследуемых – 10 человек, девушки в возрасте от 18 до 23 лет (возрастной разброс составил 5 лет), студентки, предположит ...

Возрастные различия в проявлении детской агрессивности
Маленький ребенок, находясь в группе сверстников (в детском саду, во дворе и т. п.), старается стать в этой среде популярным или авторитетным. Этим он удовлетворяет свое желание быть признанным и защищенным, пользоваться вниманием. Коммуникативные навыки в этом возрасте обычно недостаточно развиты, процессы возбуждения превалируют над т ...