NewPsychologia

Считается доказанным, что словесно-логическое мышлени- наиболее поздний продукт исторического развития мышления и что переход от наглядного к абстрактному мышлению составляет центральную линию этого развития. В онтогенетическом развитии мышления ребенка особую роль играет целенаправленные воздействия взрослого в форме обучения и воспитания. Мышление наглядно- действенное, наглядно-образное и словесно- логическое - последовательные стадии развития мышления.

Мышление изучалось в психологии как интроспективными, так и объективными методами. При этом широко применялись все основные методы сбора эмпирического материала: наблюдение, эксперимент, беседа, изучение продуктов деятельности ( особенно , контент- анализ).

Подводя итог, можно сделать вывод о том, что мышление-предмет комплексных, междисциплинарных исследований. В исследовании мы отталкивались от определения Филатова: мышление-это высшая форма психической деятельности, наиболее сложный познавательный процесс ,представляющий собой целенаправленное, опосредованное и обобщенное отражение субъектом существенных связей и отношений предметов , явлений и ситуаций. На наш взгляд, это определение наиболее полно отражает все аспекты ,входящие в мыслительную деятельность .

В структуру мышления входят мыслительные операции: сравнение, анализ, синтез, абстрагирование и конкретизация, обобщение, классификация и систематизация.

Сравнение- это мыслительное сопоставление предметов и явлений с целью установления сходства и различий между ними.

Анализ- это мыслительное расчленение предмета или явления на составляющие его части, выделение в нем конкретных элементов, признаков и свойств.

Синтез- это операция, противоположная анализу, которая выражается в мысленном соединении отдельных элементов, частей и признаков познаваемого объекта в единое целое.

Абстрагирование- мысленное отвлечение второстепенных признаков и выделение только наиболее существенных особенностей и свойств познаваемого объекта.

Конкретизация- это мысленный переход от общего к частному.

Обобщение- это выделение свойств и характеристик, общих для некоторой группы предметов и явлений.

Классификация-это разделение и последующее объединение по каким-либо критериям.

Систематизация- это разделение и последующее объединение групп и классов.

Существует множество классификаций мышления. Согласно различным основаниям выделяются такие виды мыслительной деятельности как: наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно- логическое.

Наглядно-образное мышление- это вид мышления, которое осуществляется на основе преобразования образов восприятия в образы- представления, дальнейшего изменения, преобразования и обобщения предметного содержания представлений, формирующих отражение реальности в образно- концептуальной форме.

Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта
Прежде чем остановиться на описании речевого развития умственно отсталых детей, изучим особенности формирования познавательных процессов данной категории детей. Остановимся кратко на каждой из функций отдельно. Ощущения и восприятия. Особенности восприятий и ощущений умственно отсталых детей очень детально изучены советскими психолог ...

Принятие конструктивных решений
Для рассмотрения различных проблемных областей и оценки соотношения между выгодой и риском при различных выборах психотерапевты могут использовать структурированный формат. Для этой цели было разработано упражнение «Обзор выборов» (см. табл. 8.3). Части упражнения могут быть приспособлены для домашней работы или могут быть изменены, что ...

Экспериментатор и испытуемый, их личность и деятельность
Классический естественнонаучный эксперимент рассматривается теоретически с нормативных позиций: если из экспериментальной ситуации можно было бы удалить исследователя и заменить автоматом, то эксперимент соответствовал бы идеальному. К сожалению или к счастью, психология человека относится к таким дисциплинам, где это сделать невозможн ...